【日本教育史（明治～昭和）】
問題１．次の各文は、我が国の義務教育の成立に関する記述である。年代の古いものから順に配列して３番目に当たるものを選べ。（北海道・札幌市）

⑴　「市町村立尋常小学校ニ於テハ授業料ヲ徴収スルコトヲ得ス」として、市町村立尋常小学校は原則無償であることを定めた。
⑵　「自今以後一般の人民華士族卒農工商及婦女子必ず邑に不学の戸なく家に不学の人なからしめん事を期す」として、身分・階層・性別に関わりなく国民皆学の理想を示した。
⑶　「保護者は、子女が小学校の課程を修了した日の翌日以後における最初の学年の初から、満15才に達した日の属する学年の終りまで、これを、中学校又は盲学校、聾学校若しくは養護学校に就学させる義務を負う」として、義務教育の年限を６年から９年に改めた。
⑷　「父母後見人等ハ其学齢児童ヲシテ普通教育ヲ得セシムルノ義務アルモノトス」として、児童の就学が父母後見人等の「義務」であることを法令上、初めて明記した。

【西洋教育史（人物）】
問題２．19世紀から20世紀前半にかけてアメリカで活躍した教育者・教育学者とその主な功績の組み合わせとして誤っているものを選べ。（高知県）

⑴　キルパトリック（Kilpatrick、William H.）：アメリカの教育学者で、学習主体としての子どもがアサインメントを引き受け、自分の学習計画によって自学するという方式の、ドルトン・プランを創案した。
⑵　ウォッシュバーン（Washburne、Carleton W.）：アメリカにおける新教育の指導者の一人である。師範学校教師を経てウィネトカ市教育長を務め、画一的一斉教授法を排し、ウィネトカ・プランとして知られる徹底した個別学習の教育法を推進した。
⑶　バーナード（Barnard、Henry）：アメリカの教育行政家で、公教育運動を指導した。合衆国初代教育局長を務め、公立・無償学校の設立普及と教員養成の改善を推進した。
⑷　ソーンダイク（Thorndike、 Edward L.）：アメリカの心理学者で、学習法則、知能検査、訓練の転移、動機づけ
などの研究で業績を残し、アメリカ教育の能力主義的再編に大きな影響を与えた。
⑸　マン（Mann、Horace）：アメリカの教育行政家で、マサチューセッツ州初代教育長に就任し、在職12年間に、公営・無償・中立の公立学校制度を成立させ、公立学校の父と称された。